Թարգմանություն

Միանգամ դասատուն հառցրեց իրա աշակեռտներից:

-Ինչու, երբ մարդիկ վիճել, իրանք գոռում են?

-Որովհետև, կորցնում են խաղաղությունը,- ասաց մեկը:

-Բայց ինչի են գոռում, եթե մյուսը գտնվում քո մոտ?- հառցրեց դասատուն:

-Չիկարա խոսա ցածր նրչա հետ? Ինչիե գոռում, եթե դու կատաղածես?

-Երբ մարդիկ դժգոհեն մյուսը մյուսից ու սկսուեն վիճել,իրան սռտերը կորում են: Որպեզի հախթահարել և լսել իրար, նրանք իտիպված գորումեն: Իշքան իրանք ջղայն են այնքան բարձր են գոռում:

Իսկ ինչե լինում, երբ մարդիկ սիրահրավումեն? Իրանք չեն գոռում, .

Один раз Учитель спросил у своих учеников:

– Почему, когда люди ссорятся, они кричат?

– Потому, что теряют спокойствие,- сказал один.

– Но зачем же кричать, если другой человек находиться с тобой рядом? – спросил Учитель. – Нельзя с ним говорить тихо? Зачем кричать, если ты рассержен?

Ученики предлагали свои ответы, но ни один из них не устроил Учителя. В конце концов он объяснил:

– Когда люди недовольны друг другом и ссорятся, их сердца отдаляются. Для того чтобы покрыть это расстояние и услышать друг друга, им приходится кричать. Чем сильнее они сердятся, тем громче кричат.

– А что происходит, когда люди влюбляются? Они не кричат, напротив, говорят тихо. Потому, что их сердца находятся очень близко, и расстояние между ними совсем маленькое. А когда влюбляются еще сильнее, что происходит? – продолжал Учитель. – Не говорят, а только перешептываются и становятся еще ближе в своей любви.

В конце даже перешептывание становится им не нужно. Они только смотрят друг на друга и все понимают без слов. Такое бывает, когда рядом двое любящих людей.
Так вот, когда спорите, не позволяйте вашим сердцам отдаляться друг от друга, не произносите слов, которые еще больше увеличивает расстояние между вами. Потому что может прийти день, когда расстояние станет так велико, что вы не найдете обратного пути.

Թարգմանություն

Царь и священник

Царь и священник Царь Пётр I повстречал священника, который ехал верхом на коне и с ружьём за плечами. Увидев это, царь изумился:— Отчего ты едешь с ружьём?— Здесь, государь, места нехорошие, — отвечал тот, — много плохих людей.— Но ведь если ты кого-нибудь убьёшь, — сказал Пётр, — ты уже не сможешь быть попом.— Да, не смогу, — отвечал священник. — Но, если меня убьют, я не буду уже и человеком, не только священником, а у меня семья большая, я за них в ответе.

Թագավորը և վանականը

Թագավոր Պյոտռ I հանդիպվեց վանականին,: Նա մեչքին քցաց զենգ ուներ ու ձի ով գնումեր:   Տեսավ որ թագավոր  փոխվեց:-Ինչուես գնում զենքով՞-Ըստեղ իմ թագավոր տեղ շատ վատ – պատասխանեց ային-շատ վատ մարդիկ:-Այո բայց չեմ կարօխ,-պատասղանեց վնական – Եթե  ինձ  սպանես ես չեմ անի արթեն մարդկանց, մենակ  վանականերին չե, իսկ մի մոտ մեծ ընտանիք կա, ես նրանց պատասխանատու եմ:

Թարգմանություն

Раскрой пазуху
Христианская притча
Брат пришёл к авве Пимену и сказал ему:
— У меня много помыслов, я в опасности от них.
Старец вывел его на воздух и сказал ему:
— Раскрой свою пазуху и не впускай ветра!
Не могу этого сделать, — отвечал брат.
— Если сего не можешь сделать, — сказал старец, — то не можешь воспрепятствовать и помыслам, приходящим к тебе, но твоё дело — противостоять им.

Բացեիր քողը
Եղբայրը եկավ ավվե պիմենու և ասաց իրան:
— Իմ մոտ շատ մտքեր կան, ես վտանգի մեջեմ իրանցից:
Երեցը նրան տարավ օդ, և ասաց նրան:
— Բացիր քո քողը և մի թող քամի!
Չեմ կարա այտ անեմ, — պատասխանեց եղբայրը:
— Եթե քոնը չհես կարողանում անես, — ասաց երեցը, — չես կարողանա
կանխարգելել և մտքերը, եկացողը քո մոտ, բայց քո գործնա – դիմակայել իրենց:

Ձմեռային ճամբար

Ի՞նչ է ձմեռային ճամաբրը

Ճմեռային ճամաբրին մենք գնումենք ճամբորդուցյան նախագծերովենք զբաղվում օրվապատում էնք գրում զմեռային ճամաբրը սկսվեց հունվոր ութին վերջացավ ամսի քսանվեցին:

 

Ինչպե՞ս եմ ընտրել ուսուսչին և նախագծերը

Ես ընտրեցի ճամբարի ժամանկ ընտրեցի ընկեր Լուսին էի խումբը որոհետև ես սիրումեմ մատեմաթիկա:

 

Ի՞նչ նախագծերենք արել և ինչովենք սբաղվել

Ի՞նչներ լավ ինչներ վոտ ձմեռային ճամբարում

Ձմեռային ճամբարի ժամանկ ինձ դուր եկավ պիցա սարքելը և ճամփորթուցյուն գնալ

Իմ արչարկուցյուները

Տեսանյութի սխալներ

Լսել և դուրս գրել լեզվական վրիպումները:

0:45-սխալ Կարին են երկու անգամ է ասում:

1:38-սխալ Կարին են երկու անգամ է ասում:

2:44-սխալ Սաթենիկը պետք է ասի աշունի բայց ասում է ամառ:

2:52-սխալ Շուշանը երկու անգամ է ասում:

3:09-սխալ Սաթենիկը պետք է ասի դասական ասում է ռեպական:

4:44-սխալ Թենին պետք է ասի միշտ ասում է միչ:

Հունձ

Ջեռավ ամառն ու ջեռավ,
Բերավ կատարն ու բերավ,
Ցայտեց ցորեն
Արտեն, ձորեն։

Ճամփաներում՝
Կյանք է եռում՝
Դաշտեն կալեր կիզվելով,
Հասկեն շարեր դիզվելով։

Երգ ու տաղով
Ոսկի սայլեր ու որան.
Հերկ ու բաղով
Պղինձ-քայլեր շորորան։

Երգ ու տաղեր՝
Ոսկի սայլեր օրորում,
Հերկ ու բաղեր՝
Պղինձ քայլեր շորորում։

ՄԱՅՐԵՆԻ

1. Համառոտ՝ 6-7 նախադասությամբ պատմե՛ք պատմվածքի բովանդակությունը:

Վիլյամ Սարոյանն ուզում էր Պարոն Փոլարդին հիշեցնել մանկության մի դեպքի մասին, որի պատճառով մտրակահարվեց: Նա դպրոցից մի երկու շենք հեռու տանձենի էր տեսել, որը շատ էր ուզում համտեսել, բռնել, ուսումնասիրել: Մի օր նա գնաց և վերցրեց հինգ տանձ, որից մեկը կերավ այնտեղ, իսկ մյուսները ուշացած տարավ դասարան: Ուսուցչուհին ջղայնացավ նրա վրա և ուղակեց տնօրենի մոտ: Նա  մինչև տնօրենի գալը կերավ մնացած տանձերը: Տնօրենը, չցանկանալով հասկանալ երեխային, մտրակահարեց նրան:

 

2. Դուրս գրեք ձեզ ամենաշատը դուր եկած հատվածները:
Նրանց տեսնելն իսկ բավականաչափ լավ էր, սակայն շաբաթներ շարունակ նայում էի նրանց: Ծառերը տեսել էի տերևաթափից հետո: Տեսել էի տերեւների հայտնվելը, բողբոջների ծնունդը: Տեսել էի բողբոջների անհետելը` խակ ու պինդ ու կանաչ տանձերի երևման ճնշման տակ:Հիմա տանձերը հասուն էին ու պատրաստ, ու ես էլ էի պատրաստ: Եվ տանձերն ինձ Աստված էր պարգեւել:

3. Բնութագրե՛ք փոքրիկ հերոսին՝ մեղադրե՛ք նրան, արդարացրե՛ք:

Փոքրիկ հերոսը շատ ձգտող երեխա էր և անպայման պետք էր հասներ իր նպատակին:
Երեխան շատ վատ էր իրեն պահում: Նախ այն պատճառով, որ առանց թույլտվության փախել էր դպրոցից, պոկել անծանոթ մարդու ծառի տանձերը և կերել նրանց:
Պարոն Փոլարդը ճիշտ է արել, որ նրան մտրակահարել էր, որովհետև նա պետք էր մտածեր իր արարքի հետևանքների մասին:
Երեխան ճիշտ է արել, որ գնացել էր և պոկել տանձերը, քանի որ դա նրա նպատակն էր, ընդ որում նա դեռ շատ փոքր էր մտրակահարվելու համար: Երեխաները սիրում են իրենց նպատակին հասնել և տարբերություն չկա դա Վիլյամ Սարոյանն է, թե ցանկացած փորքիկ երեխա:

4. Ձեզ դո՞ւր եկավ պատմվածքը: Պատասխանը հիմնավորեք:
Ինձ շատ դուր եկավ պատմվածքը, որովհետև Վիլյամ Սարոյանը հիշել է այդ դեպքի մասին և գրել այն Պարոն Փոլարդի համար: Եթե ես լինեի նրա տեղը ես նույնպես կգրեի դեպքի մասին:

Թարքմանություն

 

Однажды во время прилива принесло очень много морских звёзд. Наступил отлив и огромное количество их стало высыхать на солнце. Мальчик, гулявший по берегу, стал бросать звёзды в море, чтобы они смогли продолжить свой жизненный путь.

К нему подошёл человек и спросил:

— Зачем ты делаешь это? Ведь ты не сможешь спасти всех этих существ, большинство из них всё равно погибнет! Твои попытки ничего не изменят!

— Конечно, я не смогу спасти их всех…

Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил её в море и сказал:

— Но, мои попытки изменят очень много… для этой звезды.
Մի անգամ ալիքի մակընթացքում ժամանակ շատ ծովային աստղեր բերեց:

Եղավ արտահոսք նրանցից շատերը սկսեցին չորացնել արևի տակ:

Ծովափով, քայլող մի տղա սկսեց աստղերը ծովը նետել, որպեսզի նրանք կարողանային շարունակել իրենց կյանքի ճանապարհը:

Մարդը մոտեցավ նրան եւ հարցրեց:

 

— Ինչու եք դա անում? Ի վերջո, դուք չեք կարող փրկել այս բոլոր

արարածները, նրանցից շատերը դեռ մեռնում են! Ձեր փորձերը ոչինչ չեն փոխի!

 

— Իհարկե, ես չեմ կարող դրանք փրկել…

 

Տղան վերցրեց հերթական ծովագնացությունը, մտածեց մի պահ, նետեց

ծովը եւ ասաց: Բայց, իմ փորձերը շատ բան կփոխվեն… այս աստղի համար:

 

Լավ է կոյր աչօք, քան կոյր մտօք:

Կարդա այսպես.

լաւ — լավ

կոյր — կույր

Բառարան

աչօք — աչքով

մտօք — մտքով

Հարցեր և առաջադրանքներ

 

  1. Նախադասությունը ժամանակակից հայերեն (աշխարհաբար) դարձրու: Գրաբար և աշխարհաբար նախադասությունները բարձրաձայն կարդա՛: Քո կարծիքով ո՞ր դեպքում է այն ավելի գեղեցիկ հնչում:

 

Լավ է կույր աչքով քան կույր մտքով

Լաւ կոյր աչօք քան կոյր մտօք

 

 

 

  1. Կոյր մտօք արտահայտությունն ինչպե՞ս ես հասկանում: Դրա հակառակ իմաստն արտահայտող բառը կամ բառակապակցությունը գտիր:

 

Կոյր մտօք-խելացի

 

  1. Մարդը կարո՞ղ է սրտով կույր լինել (գրաբ. կլինի` կոյր սրտիւ):

 

Դաժան մարդ

 

  1. Լավ է կոյր աչօք, քան կոյր մտօք նախադասության իմաստն աշխարհաբար քանի՞ ձևով կարող ես արտահայտել:

 

Երկու ձևով

ՄԱՅՐԵՆԻ

 

1, Ընդգծված բազմիմաստ բառը նախադասության մեջ ի՞նչ իմաստով է գործածված (բացատրելու համար տրված բառերից մեկո´վ փոխարինիր):

Արջը գլուխըմարմնի մաս բարձրացրեց:

Սարի գլխինգագաթ ինչ-որ բան է փայլում:

Այս մարդը գլուխխելք չունի:

Գրքի  առաջին գլուխըմասը շատ հետաքրքիր էր:

-Իսկ ո՞վ էր ձեր գլուխը, —ղեկավար  որոտաց զորավարը՝ դիմելով գլխիկոր  զինվորներին:

Ինչ-որ մեկը թերթ է մոռացել պահարանի գլխին:-վրա
Գերանի գլխի´ց բռնիր:

Խելք, մարմնի մաս, ղեկավար, կատար, ծայր, մաս, վրա:

 

  1. Տրված բառերի իմաստները արտահայտի´ր բառակապակցություններով:

 

Օրինակ՝ դարավերջ — դարի վերջը,

աշխատասենյակ — աշխատելու համար նախատեսված սենյակ:

Գառնարած-Գառերի արածելու տեղ

բարեսիրտ-բարի սիրտ ունեցող մարդ

չարամիտ-չար միտ ունեցող մարդ

լեռնագագաթ-լառի գագաթ

արա­գահոս-արագ հոսացող

հարթավայր-հարթ տեղ

աստղագիտություն-աստղների մասին դաս:

 

  1. 3Կազմի´ր տրված գոյականների հոգնակին: Փոր­ձի´ր բացատրել, թե ո՞ր բառերին է  —եր վերջավորություն ավելանում, ո՞ր բառերին՝ներ.

Ա.  Ծառ, ծառեր, ձայն, ձայներ, հոտ, հոտեր,  քար, քարեր, կով, կովեր  արջ, արջեր,  փունջ, փոնջեր, լուր, լուրեր, բառ, բառեր, բեղ, բեղեր, հայ,հայեր, հայր,հայրեր, ցեղ,ցեղեր,  սիրտ, սրտեր, գիր,գրեր, ձյուն,ձներ, սյուն, սյուներ, պատ, պատեր, հույն,հույներ, ձու, ձվեր, սուր,սրեր քիթ,քթեր, քույր, քույրեր, մայր, մայրեր, ձեոք, ձեռքեր, ոտք,ոտքեր, տատ,տատեր, պապ պապեր:

Բ. Եղբայրներ, աթոռներ, պապիկներ, տատիկներ, գրպաններ, թութակներ, եղնիկներ, ոչխարներ, սեղաններ, թռչուններ, մեքենաներ, բարեկամներ, աշակերտներ, մատյաններ, հեռախոսներ, ծաղկավաճառներ, պանրագործարաններ:

Այն բառերին են ավելացնում -եր վերջավորությունը, որոնց վերջին տառը բաղաձայն է, իսկ եթե բառերը վերջանում են ձայնավորով, այդ բառերին ավելանում է -ներ վերջավորությունը: